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Luis F. Quintero entrevista a Juan Briz, Head of Comunication de Deutsche Bank, en 'Con Ánimo de Lucro'.
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00:001 y 6 minutos de la tarde, 12 y 6 en Canarias.
00:04Seguimos en directo con ánimo de lucro y lo hacemos con lo que le habíamos prometido,
00:09una entrevista, yo creo que muy interesante, yo tenía muchas ganas de hacerla.
00:14Tenemos con nosotros al director de comunicación y responsabilidad social corporativa de Deutsche Bank España,
00:21él es Juan Briz y tengo todo el honor de saludarle. Juan, ¿qué tal, cómo estás?
00:25Muy bien, buenos días, encantado de estar con vosotros, muchas gracias por la invitación.
00:28Muy bienvenido a Radio, muy bienvenido con ánimo de lucro a este programa en el que nos encanta hablar de
00:35economía
00:35y también de cultura financiera, también tenemos ese espíritu divulgador para tratar de que este tipo de ideas
00:44lleguen cada vez a más personas y por eso nos encantan iniciativas como esa en la que te enrolaste enseguida,
00:52esas iniciativas que nacen de Junior Achievement, a quien ya conocemos en este programa,
00:58y que ha desarrollado programas muy interesantes para los chavales para empezar a sembrar esa semilla
01:05del conocimiento en asuntos financieros que les permitan crecer con habilidades que les van a ayudar a competir
01:13en posición mejor que el resto de sus iguales, con el objetivo o con la vocación de cada vez llegar
01:20a más gente
01:21y dotarles de estos conocimientos tan útiles para la vida.
01:25Juan, cuéntanos cuándo conoces estas iniciativas de Junior Achievement
01:31y por qué desde el primer momento las agarraste y las abrazaste en el minuto.
01:36Bueno, es verdad que conozco estas iniciativas de hace tiempo, cuando tuvimos la posibilidad de venir a tu programa
01:45y vimos, ¿y qué mandamos? Yo hago de portavoz de los temas de responsabilidad social corporativa,
01:50pero esto me hace doble ilusión porque también decías, oye, igual traemos un voluntario.
01:55Es que yo llevo colaborando como voluntario con estas iniciativas, pues desde el 2015,
02:01desde el 2015, tanto con Tus Financias, Tu Futuro, que hablaremos un poco más,
02:06como los socios por un día, que creo que también vamos a hablar.
02:08Entonces me hace especial ilusión, dije, a esta quiero ir yo.
02:12A esta para mí, a esta me apunto. Y el primero de esas, no sé, fue la primera o la
02:17segunda,
02:17pero la primera de esas iniciativas creo que fue el programa de Junior Achievement,
02:21en Tus Finanzas, Tu Futuro, que es un programa que se desarrolla junto a la Asociación Española de Banca,
02:29donde las entidades se dedican a echar una mano para llevar asuntos de cultura financiera a las aulas.
02:37Muy especializado desde secundaria, ¿verdad?
02:40Sí, eso es más, tercero o cuarto de la ESO, si no me equivoco, ¿no?
02:45Yo soy los chicos con los que soy yo estar en las aulas.
02:47Y efectivamente, yo recuerdo todavía la primera reunión a la que yo fui representando a otro banco,
02:54¿sabes? Que trabajaba en otro banco todavía.
02:56No diríamos nada.
02:56En esa primera edición.
02:57No, no, no. Trabajaba en otro banco, en BNP Paribas.
03:01Ah, bueno.
03:02Bancazo también.
03:03Bancazo, bancazo.
03:04Y entonces fui allí para el lanzamiento del programa,
03:09con las primeras entidades que colaboramos.
03:12Y ya estaba allí también, por cierto, Deutsche Bank, empezando a colaborar con el programa.
03:17Entonces, lo cogimos con mucha ilusión.
03:19Recuerdo unas reuniones con compañeros de los distintos bancos de la EB y de Junior.
03:24Y cómo empezamos a poner en marcha el programa.
03:27Y fíjate que ya se han cumplido.
03:29Tuve suerte también de participar en el décimo aniversario.
03:33Correcto.
03:33Que fue en el 2024, ¿no?
03:35Si no recuerdo mal.
03:37Y también, pues, fui con representantes del banco a grabar un vídeo a un instituto.
03:44También en una edición un poquito especial de Tus finanzas, tu futuro.
03:49Desde la industria, incluso desde los medios de comunicación,
03:53yo creo que cada día es más patente la necesidad que vamos encontrando
03:56de que los chavales tengan una relación sana con el dinero
04:01y que aprendan el funcionamiento de eso que les va a terminar marcando la vida.
04:06Al final, a mí me gusta decir mucho que prácticamente la mayor parte de las decisiones
04:12que tomamos en nuestra vida, o quizá las más importantes,
04:14se toman en torno al dinero.
04:16Pues, oye, el trabajo, sabes que para poder vivir necesitas dinero.
04:19Para obtener dinero tienes que trabajar, es algo que te va a anclar toda tu vida,
04:24va a determinar la educación que le puedas dar a tus hijos, etc.
04:28Entonces, también al mismo tiempo resulta curioso que no entiendes nada de dinero,
04:32ni te han hablado de dinero ni siquiera en la universidad,
04:34salvo que estudies económicas o dediques al mundo de las finanzas, ¿no?
04:37Pero hasta que llega ese momento nadie te cuenta nada.
04:40Simplemente, papá, quiero esto, pues esto no, porque no tenemos dinero en casa.
04:43De ahí no pasamos.
04:44Totalmente.
04:45Por eso desde el principio vimos clarísimo que es que había que colaborar por un programa como este.
04:48Tengo un tercer gorro que me hace ilusión estar aquí
04:52y es porque también tengo críos que están en, bueno, universidad
04:55o en estos cursos de bachillerato o terminando la ESO
04:59y ves cómo los críos necesitan entender bien cuáles son los ingresos,
05:05los que tengan, y los gastos, y los gastos, digamos, fijos y los gastos variables.
05:09Y a partir de ahí y ver lo que es necesario y lo que viene a ser más accesorio o
05:14más variable,
05:15no quiero decir, bueno, y luego ya el tercer nivel que es lo que es el más capricho que tenemos.
05:22Y luego elaborar un presupuesto que es lo que hacemos en clase con los chicos,
05:26gracias al programa que tiene diseñado Junior.
05:29Y luego hay otro tema que también es súper importante ahora
05:32y que también lo vemos con los chicos que vienen al banco,
05:35que son los temas que tienen que ver con la ciberseguridad.
05:37Los jóvenes están especialmente expuestos al riesgo de ciberseguridad
05:42y bueno, también el programa aprovecha un poco para que sean conscientes de los riesgos
05:48y además les suele interesar mucho, por cierto, esa parte.
05:52Juan, decía yo que en la industria y en los medios de comunicación
05:55cada día estamos más concienciados de este programa,
05:58pero tengo la sensación de que en el mundo académico,
06:01o directamente entre los chavales, no se percibe tanto como una necesidad.
06:08¿Cuáles han sido la evolución que tú has ido observando en los chavales,
06:13en los alumnos con los que tú has podido tener contacto
06:16desde que arrancó este programa y desde que tú te vinculaste a él,
06:20a este de tus finanzas, tu futuro?
06:22¿Qué te has ido encontrando en las clases?
06:24¿Cómo es la acogida de los chavales cuando tú te plantas allí y les dices
06:27vamos a hablar de dinero, vamos a hablar de presupuestos,
06:30vamos a hablar de una higiene financiera?
06:34Bueno, los chavales lo recogen con interés
06:36y no solo porque además es un ratito diferente en clase,
06:40que le sacas un poco de su rutina,
06:43vienen unas personas más mayores que no son su profesor,
06:46a veces hasta trajeado y tal,
06:48y le empiezan a hablar de algo distinto.
06:50Entonces los chavales del tema del dinero,
06:53lógicamente con estas edades, controlan,
06:55saben de qué están hablando,
06:58pero no se han parado a reflexionar,
07:00sobre todo yo creo,
07:00en lo que es la elaboración del presupuesto.
07:04Entonces he notado un cambio en otro sentido
07:08y es que también los críos ahora tienen más interés en invertir.
07:14Que esto es otro ángulo.
07:16Pero eso es un arma de doble filo.
07:18Sí, sí, por eso.
07:19Pero que este es un tema también que tiene interés.
07:21Y luego también el cambio que les inquieta,
07:25el tema de la identidad digital
07:27y el tema que te he traído de la ciberseguridad,
07:31las estafas, etcétera,
07:32evidentemente que es un tema que a ellos les interesa
07:35y del que quieren hablar.
07:37¿Les asusta cuando le pones este tema encima de la mesa?
07:41No, no, no creo que les asuste.
07:42O tienen esa de, bueno, si esto ya me lo sé yo.
07:45No, no, no, yo creo que escuchan en general,
07:48es una maravillera, una de estas, ¿sabes?
07:52Y también de críos más pequeños,
07:54porque te escuchan con mucha atención,
07:55con ganas de aprender eso que se supone que tenemos, ¿no?
07:58Entonces no diría que les asusta,
07:59les interesa y quieren saber lo último,
08:03quieren saber qué puede pasar.
08:05También nos pasa cuando vienen estudiantes al banco,
08:07que cuando les ponemos con nuestros expertos
08:10en temas de tecnología es con los que más les apetece hablar.
08:15Dices que venías de BNP,
08:17ahora militas en las filas de Deutsche Bank,
08:19dos entidades que contigo en la comunicación,
08:23sobre todo ahora en Deutsche Bank,
08:24se han comprometido y mucho con esto de la educación financiera.
08:28¿Crees que el sector tiene un interés especial
08:30en empezar a introducir estas ideas,
08:34estos hábitos de higiene en los chavales cada vez más jóvenes?
08:38¿De qué manera Deutsche Bank se está implicando
08:41en proyectos como este?
08:42Hombre, creo que el sector tiene interés
08:43y lo demuestra el hecho de que te he hablado
08:45del décimo aniversario del programa
08:46Tú finanzas tu futuro
08:47y que es una iniciativa conjunta del sector, ¿no?
08:52Entonces, bueno, nosotros nos involucramos
08:53de múltiples formas.
08:57Colaboramos con cerca de una docena de organizaciones,
09:01colaboramos de verdad, comprometidos,
09:03dedicando tiempo, recursos, gente, voluntariado.
09:06Y para nosotros la educación financiera
09:09y el dar oportunidades a aquellos que necesitan
09:15un poco de apoyo para integrarse en la sociedad
09:17son los dos ejes principales de actividad
09:19que tenemos en lo social.
09:21Entonces, no voy a extenderme,
09:23lo demostramos a través de colaborar con muchas entidades
09:25y también facilitar el acceso en general a los jóvenes
09:31al mundo profesional,
09:32pues también es otra cosa que nos preocupa mucho,
09:35que nos ocupa.
09:37Y ahí entra otro de los programas en los que colaboras,
09:40que es Socios por un Día.
09:42Y hay que recordarle,
09:44esto es un programa que va dirigido a alumnos
09:46desde los 14 años hasta los 18,
09:49se incluye bachillerato, eso,
09:51y por supuesto formación profesional.
09:54Y cuéntanos, en primer lugar,
09:56¿en qué consiste?
09:57Bueno, esto es esto,
09:58que por cierto, si no me equivoco,
10:00porque...
10:00Yo creo que más de un colegio,
10:01perdona Juan,
10:02cuando oiga esto va a decir
10:03que yo también lo quiero.
10:05O los chavales,
10:06que creo que también se pueden apuntar directamente.
10:08Esto además es ahora,
10:10debe ser 27, 28, 29.
10:12Justo, 27, 28 y 29.
10:14Hemos escrito ahora para...
10:15La próxima edición.
10:16Lo hemos publicado ahora en la intranet y tal,
10:17el anuncio,
10:18teníamos ahora la formación de los voluntarios del banco.
10:21Pues sepan ustedes,
10:2227, 28 y 29,
10:24próxima edición de Socios por un Día con Junior Achievement.
10:28Brujuleen y apúntense.
10:30Sí, pero bueno, básicamente,
10:32estudiantes de bachillerato FP
10:34o del último curso de la ESO
10:36vienen al banco
10:37y pasan con nosotros,
10:39vienen a las empresas,
10:40en nuestro caso el banco,
10:41y bueno,
10:42hay una pequeña introducción
10:43que hacemos a todos los que vienen
10:44y luego cada uno lo mandas
10:45con un directivo,
10:47puede ser en nuestro caso,
10:48imagínate,
10:49un director de sucursal,
10:50un director de banca de empresas,
10:52uno viene a trabajar conmigo,
10:54etcétera,
10:54y se pasan la mañana entera contigo,
10:58participando en reuniones,
11:02diciendo testigo del día a día
11:03de un profesional.
11:04Exactamente, testigo,
11:05efectivamente.
11:07y luego nos solemos hacer
11:09una reunión de cierre
11:10al mediodía
11:11cuando los chicos se van
11:13para repasar todo
11:14y es un día estupendo
11:15porque además
11:16la empresa ese día
11:18pues circula la gente joven
11:19por aquí y por allá,
11:21ellos aprenden,
11:22no,
11:22es una experiencia maravillosa,
11:23a mí me encanta.
11:24Es una curiosidad tonta,
11:26oye,
11:28cuando van con algún socio importante
11:31o con algún director importante
11:32que tiene que acudir a reuniones importantes
11:34ese día,
11:35al chaval también se le enseñan cosas como
11:37tienes que venir con traje,
11:39por favor,
11:39porque vamos a estar con gente
11:41o tienes que cuidar esto,
11:42aquello,
11:43¿se les enseña también este tipo de cosas?
11:45Bueno,
11:45yo creo que ellos lo ven,
11:46¿no?
11:46O sea,
11:47la verdad es que
11:49normalmente,
11:50no sé si en junior
11:51les indican algo,
11:52pero...
11:53Pero ya vienen,
11:53no hay que decírselo.
11:54no hay que decirlo,
11:55los chicos,
11:56pero ellos yo creo que aprenden,
11:58eso es lo que les aportas,
11:59¿no?
11:59Muy claro.
12:00Esta forma,
12:01las culturas,
12:02cómo comportarse en la empresa,
12:04cómo participar
12:04y luego ven también
12:05tu día a día
12:06y ese conocimiento empresarial
12:08la verdad es que
12:10que les suele cambiar,
12:11una cosa que está bien
12:12es que ellos eligen
12:12dónde quieren ir,
12:13o sea,
12:14que a nosotros
12:14el departamento de comunicación
12:16nos vienen chicos
12:17que quieren trabajar
12:18en algo como esto,
12:19o sea,
12:19entonces esto yo creo
12:21que les ayuda mucho también
12:22a definir su vocación profesional.
12:25Y en esas reuniones de cierre
12:26con estos chavales
12:27del programa
12:27Socios por un día,
12:29donde recogéis un poco
12:31lo que ha sido la experiencia
12:32de todo el día,
12:34¿cuál es el feedback
12:35que soléis recoger
12:37de los chavales?
12:38¿Cuál es,
12:39digamos,
12:39lo que suelen agradecer más?
12:41Hombre,
12:42desde Junior Achievement
12:43nos suelen dar encuestas
12:44y ahora no tengo
12:46uy,
12:46no tengo de la mano
12:47el feedback,
12:48los feedback
12:48nos vienen de
12:51si repetirías o no,
12:52es lo último que les preguntan,
12:53yo creo,
12:53luego,
12:55¿cuánto has aprendido?
12:56¿y qué tal ha sido
12:57la experiencia?
12:57Algo así,
12:58son como tres preguntas
12:59y lo que veo
13:00es que generalmente
13:00están en el 80%,
13:0190%
13:02los resultados.
13:04Salen muy altas
13:05también las de nuestra plantilla,
13:07¿eh?
13:07Que ellos normalmente,
13:08la gente quiere repetir
13:09y tenemos auténticos clásicos
13:10en el voluntariado
13:13en nuestras entidades
13:15porque lo he visto
13:16en las varias entidades
13:17que he trabajado.
13:18Entonces,
13:18los chicos
13:19yo creo que
13:22salen
13:24valorando muchísimo
13:25la experiencia
13:25porque,
13:25claro,
13:26es una experiencia
13:26positiva
13:27y aprenden un montón
13:29de cómo se comporta uno
13:31en lo empresarial.
13:32Aunque te puedo decirte
13:34que yo aprendí mucho
13:36la primera vez
13:36que hice,
13:37me acuerdo,
13:37la primera vez
13:39que hice socios
13:39por un día,
13:40¿no?
13:40Y entonces,
13:41vino un chico
13:42que quería trabajar
13:43en comunicación
13:45y yo,
13:46ven,
13:46dale,
13:46viene conmigo.
13:47No sabes lo que has hecho,
13:48ven,
13:48ven,
13:49ven para acá
13:49que vamos a pasarlo.
13:51Y luego me dio
13:52un poquito de pena
13:53y tal
13:53porque la verdad
13:53es que fue un día
13:54muy ajetreado.
13:56Además,
13:56me acuerdo,
13:57tuvimos una reunión
13:58fuera de la oficina
13:59y tal,
13:59pero yo,
13:59voy a ir con él
14:00a tope
14:01para que vea
14:01cómo es eso y tal.
14:02Y cuando terminamos
14:03le dije,
14:03oye,
14:03¿qué te ha parecido esto?
14:05No me acuerdo
14:05cómo se llamaba el chico,
14:06le estoy viendo,
14:06pero no me acuerdo.
14:08Y dice,
14:08hombre,
14:08la verdad es que
14:10a mí me ha gustado mucho todo,
14:12pero ojo,
14:13este ritmo de trabajo
14:14no sé yo
14:15si es el ritmo de trabajo
14:16que quiero llevar
14:17más adelante,
14:17¿no?
14:18Porque la verdad
14:18es que ese día
14:19fue trepidante,
14:20fue trepidante,
14:21divertido,
14:22fue trepidante,
14:22¿no?
14:23Y entonces dije,
14:24bueno,
14:24vamos a no pasarnos,
14:25¿no?
14:26Con el tratar
14:27de llevarles
14:28a muchas cosas
14:29porque es que igual
14:30se me van a,
14:31van a pensar
14:32que todos los días
14:32son así,
14:33tampoco es el caso.
14:34es que,
14:34a ver,
14:35tengamos en cuenta
14:35que algunos
14:37de estos chavales
14:38tienen 14,
14:3815 años,
14:39quiere decir,
14:39que todavía
14:40no están
14:42ni siquiera
14:43dándose cuenta
14:44de hacia dónde van.
14:45no,
14:45no,
14:46y hablando en serio,
14:48creo que
14:48hay que enfocar
14:49un poco la experiencia
14:50en que ellos
14:51se impregnen,
14:52¿no?
14:53de lo que sucede
14:54en la empresa,
14:54pero no necesariamente
14:55que vayan pegados
14:56a ti todo el día.
14:57Uno tal,
14:58porque a veces
14:59os pasa a vosotros
15:00aquí en la radio
15:00que el ritmo
15:01es trepidante,
15:02que no respiras
15:03y entonces
15:04quizá no,
15:05no,
15:05no,
15:06no digieres
15:08exactamente
15:08todo lo que hace,
15:09todo lo que se hace.
15:10Sí,
15:11pero yo creo
15:11que es una experiencia
15:12y por eso creo
15:13que es tan valorada,
15:14¿no?
15:15Dentro de las iniciativas
15:16de Junior Achievement
15:18este Socios por un Día
15:20permite,
15:21aquí también lo hacemos
15:22en Radio Libertad Digital,
15:24nos visitan colegios
15:26y, en fin,
15:27y tenemos también
15:27algunas experiencias
15:29en las que los chavales
15:30pues ven un poco
15:31lo que es el día a día.
15:33Evidentemente,
15:33yo creo que no,
15:34no es cuestión
15:35de que tomen nota
15:36de cómo se ha de hacer
15:37una nota de prensa
15:38o de cómo se ha de gestionar
15:40una crisis de comunicación
15:42en un momento determinado.
15:43Oye,
15:43que ha salido tal noticia
15:44del banco,
15:45esto hay que desmentirlo,
15:46hay que poner
15:47una especialista
15:48a disposición de los medios,
15:49en fin,
15:49un poco lo que es
15:50la ortodoxia
15:51del día a día del trabajo,
15:52no,
15:52pero sí el darse cuenta
15:55de la seriedad
15:56a la hora de trabajar,
15:58de la cantidad de horas,
15:59de la implicación,
16:00un poco de decir,
16:02vale,
16:02me estoy formando,
16:04estoy dando
16:04todos los pasos necesarios
16:06para poder tener
16:07un buen trabajo
16:07el día de mañana
16:08pero no sé
16:09ni remotamente
16:10lo que me espera
16:12el día que suelte
16:13la mano de papá,
16:14suelte la mano
16:15de los profes
16:15y me meta en esa jungla
16:17que se llama
16:18mercado laboral
16:19en España,
16:19¿no?
16:19Y yo creo por eso
16:22debe ser tan valorado,
16:23¿no?
16:23Porque sí que es una cata
16:24de,
16:25madre mía,
16:25he estado un día
16:28haciendo lo que
16:28quizá algún día
16:29tendré que hacer
16:30el día de mañana,
16:31¿no?
16:31Lo pasamos muy bien
16:32en cualquier caso
16:33y bueno,
16:34como te digo,
16:35era por ilustrarlo
16:36con una anécdota,
16:37pero bueno,
16:38viene muy bien
16:38para que los chicos
16:41comprendan,
16:41ya tienen esta vocación,
16:43¿no?
16:43Oye,
16:43yo quiero trabajar
16:43en comunicación,
16:44yo quiero tal,
16:45bueno,
16:45pues poderles mostrar
16:48pues toda la paleta
16:50de cosas que se hace
16:51en el entorno profesional
16:53que igual pues ellos
16:53no se lo esperaban
16:54y debo decirte
16:56que la mayoría
16:56les gusta el trabajo
16:57y quieren trabajar
16:58en algo así,
16:58cuando se van también,
16:59Luis.
17:00Hombre,
17:00claro,
17:01por eso es tan importante.
17:05Volvamos a finanzas
17:07para tu futuro.
17:10¿Cuál es la dificultad
17:11más importante
17:12que te has encontrado
17:13cuando has ido
17:14a dar clases
17:16a los chavales?
17:17¿Les cuesta comprender
17:19conceptos como
17:20el de la inflación
17:20o ya cada día
17:22es más sencillo
17:23y sobre todo
17:26esto que es tan importante,
17:28¿no?
17:28Lo principal de lo accesorio
17:30a la hora de hacer
17:30un presupuesto,
17:32de hacer un poco
17:34de balance
17:35y de poner en orden
17:36tus cuentas,
17:38¿cuál es la mayor dificultad?
17:40A ver,
17:40vamos a ver,
17:40por partes,
17:41lo primero,
17:43nosotros vamos,
17:44los voluntarios
17:45van preparados
17:46con una metodología
17:48que está muy trabajada,
17:49¿no?
17:49Correcto.
17:50Como es lógico.
17:51Y entonces,
17:52realmente esa metodología
17:54permite al voluntario,
17:56el voluntario te viene,
17:57va como con un poco
17:58de respeto,
17:59¿no?
17:59Oye,
17:59¿cómo voy a hacer esto?
18:00¿no?
18:00Entonces,
18:01bueno,
18:01gracias a la metodología
18:02de Junior Achievement
18:03las experiencias
18:05luego suelen ir en pareja,
18:06¿no?
18:07Y suelimos tratar
18:08de meter a alguien
18:09que tiene experiencia
18:09con alguien que no,
18:11etcétera.
18:11El voluntario
18:12va muy bien preparado
18:14para las preguntas
18:15que suelen salir
18:16en el área
18:17y luego,
18:18en el aula,
18:19perdón.
18:20Y luego,
18:20bueno,
18:20pues normalmente
18:21son tres clases,
18:22entonces,
18:23bueno,
18:23está todo muy tablado.
18:24¿Qué me ha sorprendido?
18:25De todos modos,
18:26¿qué es lo que más
18:27me ha sorprendido?
18:30Los chicos saben un montón.
18:32Es como,
18:32de nuevo,
18:33es como en general,
18:34cuando estás enseñándolo,
18:35tú les das un marco mental.
18:36El marco mental
18:37del presupuesto
18:37yo creo que es lo que más aprovechan.
18:39Correcto.
18:40Y has dicho una cosa
18:41que me parece
18:41extraordinariamente importante.
18:43Solemos,
18:45creo yo,
18:45esto es una opinión personal,
18:47solemos pensar
18:49que las nuevas generaciones
18:51están siempre peor preparadas
18:53que las anteriores.
18:54Yo lo tuve que escuchar
18:55de mis padres y abuelos.
18:56Yo creo que los chavales
18:57de hoy en día
18:58también lo escuchan
18:59de ya nuestras generaciones,
19:01¿no?
19:01Juan,
19:02pero una vez te acercas a ellos,
19:03te das cuenta
19:04de que,
19:06a ver,
19:06de todo hay
19:07en la viña del Señor,
19:08pero en general
19:10son generaciones
19:11con muchísimos conocimientos
19:12e incluso habilidades
19:14que nos superan,
19:14en algunos casos.
19:16Sí,
19:16yo estoy de acuerdo,
19:17es verdad que convivo un poco
19:18en ese mundo,
19:19como te digo,
19:19por lo que tengo en mi casa,
19:22¿no?
19:22Hay algunos estudiantes,
19:24además,
19:24que ahora tienen asignaturas
19:25de economía
19:25en primero,
19:27segundo de bachillerato
19:29y en cuarto de la ESO
19:30y tienen preparación.
19:32Luego,
19:32las redes sociales,
19:33es verdad que tienen también
19:35algunos inconvenientes,
19:36¿no?
19:36al atraerles sobre algunos mundos
19:38de inversiones,
19:40apuestas,
19:40etcétera,
19:41pero por otra parte,
19:42también les exponen
19:44a términos,
19:47a conceptos,
19:48etcétera,
19:48que a poco que demuestren interés,
19:50ya les suenan
19:51cuando llegan al clase.
19:52Tú has citado el de la inflación,
19:54por ejemplo,
19:54entonces,
19:55yo creo que ahora,
19:56en general,
19:58mi impresión es que los jóvenes,
20:01en los términos económicos,
20:03están mejor preparados,
20:05desde luego,
20:05que lo que estaba yo
20:06cuando yo estaba en el instituto
20:08y lo que yo veía hace 10 años
20:10cuando empecé a trabajar en,
20:12a hacer voluntariado con Junior.
20:15Un voluntariado muy importante,
20:16que en el caso de Deutsche Bank,
20:18estoy repasando aquí
20:19algunos números,
20:20347 alumnos,
20:22solo en este último año,
20:2412 centros,
20:2515 programas,
20:2611 localidades
20:27y 8 provincias,
20:2921 acciones de voluntariado,
20:31esto es una implicación real
20:32muy importante,
20:33Sí,
20:34sí,
20:34no está mal,
20:35siempre se puede tener más,
20:37pero no está mal,
20:38porque también es verdad
20:39que a todos,
20:40un poco como estábamos diciendo antes,
20:42en nuestro trabajo,
20:44pues tendemos a estar enfocados
20:46en el día a día,
20:47en nuestras obligaciones
20:48y te cuesta un poquito
20:49separarte de ese día a día
20:51y ofrecer ese tiempo
20:53para otra actividad,
20:54¿no?
20:54Entonces,
20:55estamos contentos,
20:55nosotros tenemos unos 400 voluntarios
20:57de una plantilla
20:58de 2.300 empleados
20:59que tenemos en España,
21:01en Deutsche,
21:03es verdad,
21:04también ofrecemos dos días
21:05de,
21:08no me sale ahora el término
21:09en castellano,
21:10pero de,
21:11es tiempo voluntario,
21:12¿no?
21:12Entonces,
21:13tú tienes dos días
21:14de trabajo en el año
21:15para poder dedicarnos
21:17a voluntariado
21:18y bueno,
21:19pues esto también
21:19se aprovecha
21:21y Junior es uno de los,
21:22perdón,
21:23Junior,
21:23tus finanzas de tu futuro
21:24es uno de los programas
21:25que está más establecido,
21:26además,
21:26ahora lo puedes hacer
21:27en toda España,
21:27inicialmente,
21:28pues,
21:28me acuerdo,
21:29empezamos en Madrid,
21:30Madrid y Barcelona,
21:31y ahora lo podemos hacer
21:31nosotros,
21:32creo que lo hacemos
21:32en 11 provincias distintas,
21:36localidades,
21:37perdón,
21:388 provincias,
21:3811 localidades
21:39y es una maravilla
21:42poder ofrecerlo.
21:44Vamos a recordar
21:45a todos aquellos
21:46que nos estén escuchando
21:47que pueden entrar
21:49en la web
21:50de Junior Achievement
21:51ahí ver la actividad
21:53y ver la actividad
21:53que desarrolla
21:54esta fundación,
21:55la intensidad
21:56con lo que lo hace,
21:57aquí podemos traer
21:59y charlar con gente
22:00que está metida
22:01en esos programas
22:02desde hace tanto tiempo
22:03como Juan Briz
22:04y, por cierto,
22:06para socios
22:07por un día
22:09hay que,
22:12se puede participar
22:14directamente
22:14a través
22:16de la página
22:18web,
22:19pueden los
22:19chavales
22:20que nos estén
22:20escuchando,
22:21que les gustaría
22:22participar en este programa,
22:23pueden apuntarse
22:25y vienen las bases,
22:25hay que enviar
22:26un currículum
22:27y luego se termina
22:28seleccionando
22:29a los chavales
22:30que van
22:31a las empresas.
22:33Juan,
22:34si tuvieras que pedir
22:35un deseo
22:36vinculado
22:37a la cultura financiera
22:39en España,
22:40al desarrollo
22:42de los chavales
22:43de cara
22:44a su actividad
22:44profesional,
22:45teniendo además
22:46hijos en esa edad,
22:47¿cuál sería?
22:48Sí,
22:48yo creo que
22:48no te lo he terminado
22:50de decir antes
22:50y me lo has dejado
22:52muy fácil,
22:54¿no?
22:54Yo creo que
22:55una asignatura
22:57más tiempo
22:58pero establecida
22:59formal
23:00tanto para los
23:00de ciencias
23:01sociales
23:02como para el resto
23:03de dedicar
23:04unas horas
23:04a la educación
23:06financiera
23:07de manera obligatoria
23:09yo creo que
23:09sería buenísimo
23:12para nuestra sociedad
23:13la verdad es que
23:14yo abogo
23:15porque esto
23:16se lleve a cabo
23:17hay esfuerzos
23:18desde las autoridades
23:19a distintos niveles
23:20de las entidades
23:21y tal
23:22pero yo creo que
23:24meterlo en el currículum
23:25que es lo que se dice
23:27sería muy positivo
23:29para las generaciones
23:30venideras
23:30Juan Briz
23:31director de comunicación
23:33de Deutsche Bank
23:34voluntario
23:35de Junior Achievement
23:36y responsable
23:36de responsabilidad
23:37social corporativa
23:38del banco
23:39muchísimas gracias
23:40por estar con nosotros
23:41gracias por estar
23:42en Conónimo de Lucre
23:42gracias por invitar
23:44a Deutsche Bank
23:45y por ofrecer
23:46esta posibilidad
23:47de colaborar
23:47con Junior Achieve
23:48en estos programas
23:49y hasta la próxima Luis
23:50gracias
23:50hasta la próxima
23:51espero que sea muy prontito
23:54y a ustedes señores oyentes
23:55muchas gracias
23:56por estar ahí
23:56un día más
23:57yo les espero
23:58mañana
23:59a partir de las 12
24:00aquí en Conánimo de Lucro
24:01sean muy felices
24:02amigos
24:02chicos
24:06¡Gracias!