- hace 8 meses
En diálogo con Exitosa, el miembro del Consejo Directivo de ADECOPA, Rafael Ríos, consideró oportuna la idea de regular el uso de los celulares en los colegios, pero consideró que se debe ordenar como se dará esta medida.
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"Exitosa: La voz de los que no tienen voz"
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"Exitosa: La voz de los que no tienen voz"
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NoticiasTranscripción
00:00El del Río, él es miembro del Consejo Directivo de ADECOPA, la Osociación de Colegios Particulares,
00:06y vamos a hablar de un tema que es relevante en un momento como este.
00:11Nos acercamos al inicio del año escolar y el tema de los celulares se vuelve a poner en el centro de la atención.
00:19Bienvenido, gracias por estar con nosotros.
00:21Gracias a ti, Nicolás. Yo saludo el hecho de que existe este proyecto de la resolución ministerial 052-2026.
00:31Además, han abierto el diálogo. No todos los colegios en el Perú tienen acceso a la tecnología, diría yo.
00:40El gran porcentaje de chicos no tienen acceso a la tecnología y hoy día es un innegociable.
00:46Entonces, habrá colegios que tienen laptops, habrán colegios que les dan laptops,
00:53pero hay mucho colegio que carece de esto y los niños tienen que avanzar.
00:57Me parece oportuna la idea, pero hay que ordenar cómo va a ser este uso de estos celulares.
01:04Porque si yo te pongo una laptop en un colegio con una nube que corta todos los accesos a esas páginas
01:11que no deben entrar los chicos y los centros académicos, el profesor puede trabajar y gobernar en el aula con tranquilidad
01:18porque sabe que los chicos no se van a disparar a una u otra fuente que no sea adecuada para la clase.
01:30Pero el celular tiene información propia, tiene acceso a cualquier tipo de contenido.
01:35Entonces, ahí hay un problema porque va a hacer que el trabajo del maestro sea mayor.
01:41Porque se necesita el celular, sí, es lo que tenemos, ¿de acuerdo? Es lo que hay.
01:45Pero el maestro va a tener que generar dinámicas en el aula de trabajo que le permita gobernar
01:52y que el uso del celular sea el adecuado.
01:55Claro. Ahora, yo quisiera partir de la interrogante.
01:59¿Qué pasó con el tema de las tablets en los colegios?
02:02Porque empezó con mucho entusiasmo, se compraron tablets, es más, en el gobierno de Toledo,
02:08en el gobierno de Allen se volvió a hacer.
02:09¿Pero qué pasó? O sea, en este momento debería haber tablets en todos los colegios del Perú
02:13y la verdad es que no es así, ¿no?
02:15Sí, fue un proyecto que no terminó de aterrizar.
02:19Las tablets se terminaron malogrando, como muchas cosas pasan en nuestro país.
02:23Pero, claro, mucho más interesante y creo que se podría retomar el proyecto de manera seria
02:30desde el ministerio y desde el gobierno, porque yo creo, Nicolás, como los países desarrollados,
02:36que los chicos necesitan una tablet que contenga además algunos programas,
02:41que no necesariamente va a tener su celular, para poder trabajar con herramientas tecnológicas
02:46y que de esta manera el aprendizaje sea más significativo.
02:48Por ejemplo, yo he visto colegios que los chicos tienen una serie de herramientas,
02:53que además cuestan, para que los chicos tengan distintas experiencias según las áreas
02:58y las competencias de los cursos del ministerio o de aquellos colegios privados
03:03que quieran ponerle más cursos a la malla.
03:06Pero lo que tú preguntas, a mí también me genera el cuestionamiento,
03:11¿por qué no se aterrizó esto? ¿Por qué los chicos de hoy no tienen laptops,
03:14que además ya deberían estar renovadas?
03:16No, claro, los contratos debieron ser contratos donde tú compras,
03:21en realidad no compras un equipo, contratas un servicio que incluye
03:24que el proveedor te pone el equipo, te pone los programas
03:28y en un plazo de vida del equipo, que puede ser uno o dos años,
03:31te lo reemplaza por otro y es por eso por lo que estás pagando.
03:34Pero aparentemente lo que se hizo fue una compra y ahí se acabó.
03:38Y no funcionó.
03:39Ahora, ¿qué sucede? Hay que ver los bemoles de este celular.
03:43¿Con qué datos va a trabajar el chico?
03:46¿Tiene el padre para poder pagarle los datos?
03:49¿El colegio va a poner un wifi para que los chicos se puedan conectar?
03:53O sea, creo que hay varias aristas que revisar.
03:57Yo animaría mucho, Nicolás, a ese inicio del año académico.
04:00Los profesores peruanos, hay una gran mayoría que trabaja muy bien
04:05en el sector público y privado.
04:07Yo creo que eso está, pero lo que yo creo es que ningún alumno en el Perú
04:11se debe quedar atrás.
04:13Y creo que como la tecnología es importante,
04:17y el celular es una salida finalmente, pero que va a dar algunos resultados,
04:21también los alumnos tienen que desarrollarse en la parte socioemocional.
04:24Después de la pandemia hemos tenido algunas dificultades propias,
04:29como todos los demás países, que deberían ser, Nicolás, abordadas.
04:33¿Por qué los colegios no tienen un psicólogo?
04:35No puedes tener una niña que es brillante académicamente,
04:38que está sacando lo mejor de sus profesores,
04:41pero está con depresión y es que nadie va a poder abordarla.
04:44Entonces vas a tener un adulto que académicamente es muy capaz,
04:48pero que tiene una serie de problemas personales.
04:50Para relacionarse, incluso para desarrollar sus potencialidades, ¿no?
04:55Correcto.
04:56Entonces lo que trato de entender es que parte de esta formación integral
05:00que los chicos del Perú deberían tener para lograr la mejor versión de sí mismos
05:03está la tecnología, está el área socioemocional,
05:06que yo creo que deberíamos apuntar a tener un psicólogo por colegio,
05:09uno al menos.
05:11Está la parte de los valores que debe estar en el plan tutorial
05:14y eso sí está la parte artística, que no es menor.
05:17Hay niños que nacen artistas y necesitan tener las herramientas
05:20y la parte física, Nicolás.
05:22Mira, los chicos en un gran porcentaje no se están alimentando bien
05:27y no duermen bien, porque tenemos el celular debajo de la sábana.
05:34Hemos hecho una encuesta anónima y ha salido
05:35que muchos chicos se van a dormir a las 10, pero se acuerdan a la 1,
05:41porque están con el WhatsApp debajo de la sábana o viendo sabe Dios qué,
05:44porque no vamos a explicar acá.
05:46Y hay dos cositas chiquitas ahí.
05:47Uno es que los aprendizajes se fijan en el sueño
05:50y hay una hormona de crecimiento en el sueño.
05:53Entonces, hay una serie de variables que afectan la formación integral
05:56que se deben explicar y tratar en los colegios,
05:59porque ese niño tiene que saber que no está fijando los aprendizajes
06:02y que la hormona de crecimiento se ve afectada.
06:05O sea, no son temas menores, ¿no?
06:07Ese es tema de salud.
06:08Es decir, yo sigo los medios internacionales y hay una discusión en este momento
06:14con respecto al acceso, por ejemplo, a las redes sociales.
06:19Y se está planteando que hasta los 16 años,
06:23o sea, que esté prohibido el acceso a redes sociales de menores de 16 años.
06:28¿Por qué?
06:28Porque no hay capacidad de controlar el contenido de las redes sociales.
06:31Entonces, la medida puede parecer drástica,
06:35pero los especialistas no encuentran otra.
06:39O sea, por ejemplo, o el acceso, o sea, cómo limitar.
06:44Eso es un lado, el de las redes sociales.
06:46Pero el acceso, por ejemplo, a la red, o sea, al internet,
06:51también tiene que tener parámetros y limitaciones.
06:55No acceso a información para adultos, etc.
06:57¿Cómo se maneja eso?
06:59Hay una presencia del padre y del maestro concertada, ¿no?
07:03Sí.
07:03Yo creo que es un paso limitar el acceso a las redes sociales a los menores de edad.
07:09Ahora, ¿esto elimina el riesgo al 100%?
07:13No.
07:13Porque el amigo en el parque tiene el...
07:15Claro.
07:16Pero baja el riesgo.
07:18Ahora, yo sí creo que hace rato debería haber celulares para menores de edad
07:21y para mayores de edad.
07:22Y también deberían haber páginas que no deberían ser permitidas,
07:25o que no tengan, los chicos no deberían tener acceso,
07:29ni siquiera deberían existir en un celular.
07:32Esto, yo creo que en el Perú se tiene que trabajar.
07:37Ahora que se abren los celulares en los colegios,
07:40hay un grupo de padres, por ejemplo, que ha cuestionado
07:43¿y por qué mi hijo no puede tener el celular todo el día?
07:47Y yo tengo una pregunta.
07:48Un niño que tiene problemas sociales y le das el celular en el recreo,
07:52¿qué va a hacer en el recreo si tiene problemas sociales?
07:54Va a estar metido en el celular.
07:55Tiene chicos neurodivergentes,
07:57tiene chicos que tienen que desarrollar habilidades sociales.
08:00El consumo de las redes sociales de los adolescentes en este momento
08:04creo yo que ha sobrepasado.
08:06Entonces, el colegio, Nicolás, tiene siete horas,
08:10siete horas,
08:12para poder tener gobierno sobre estos chicos
08:15y darles el celular y darles la tecnología,
08:18pero controlada y orientada.
08:21Y después vienen siete horas más en su casa
08:25o más de siete, ocho,
08:27que no hay control.
08:29Entonces, creo yo ya que el colegio
08:31con esas siete horas aporta bastante.
08:33Claro, que ya es un paso adelante
08:35en relación a la situación actual.
08:37Ahora, esto,
08:39es decir,
08:41el tema es que esto tiene que ser una política concertada,
08:44donde todos tenemos que poner de nuestro lado,
08:46¿no es cierto?
08:46Los colegios,
08:48las asociaciones de padres de familia,
08:50que tienen que cumplir un rol mucho más activo
08:51del que tienen,
08:53no sé,
08:53involucrarse realmente en estos problemas,
08:56y los medios de comunicación.
08:58O sea,
08:58nosotros cumplimos un papel fundamental
09:01y muchas veces no somos conscientes
09:03de la responsabilidad que tenemos,
09:05¿no?
09:05Es un trabajo en conjunto.
09:07Desde el colegio se puede motivar esto
09:10desde la escuela de padres.
09:11Hay mucho padre de familia,
09:13Nicolás,
09:14que trabaja
09:14y que sus hijos llegan al colegio
09:16y no tienen ninguna compañía.
09:18Hay que orientar a los chicos
09:19desde el colegio
09:21y darles,
09:22explicarles,
09:22digamos,
09:24las consecuencias que va a tener
09:25el uso no adecuado del celular.
09:27O sea,
09:27hay que hacer lo que se puede,
09:29¿no?
09:29Pero yo,
09:30con el ejemplo que pones
09:31de que no pueden usar los chicos
09:34el celular menor es de 16 años,
09:36eso creo que es un paso.
09:37¿Y por qué no traerlo al Perú,
09:39no?
09:39O sea,
09:39tienes que hacer algo,
09:40porque esto,
09:41en realidad,
09:42yo creo que un niño de 8 o 9 años
09:45hoy día sabe mucho más
09:47de lo que tú y yo nos imaginamos.
09:49Entonces,
09:49no es una tarea
09:50para los padres de familia fácil
09:52el poder controlar
09:54o educar esto
09:55porque tienes una presión social
09:57muy fuerte.
09:58No obstante,
09:58creo que los padres tienen
10:00que desde muy chiquitos
10:01decirles a sus hijos,
10:02mira,
10:03vas a tener en algún momento
10:04celular,
10:04vas a tener que aprender a escoger,
10:06va a haber contenido que es bueno,
10:07va a haber contenido que no es malo.
10:08Tienes que ir por delante
10:10educando a los niños.
10:12Ahora,
10:12en ADECOPA
10:13nos acercamos mucho,
10:15trabajamos con mesas de trabajo
10:16en el Ministerio de Educación,
10:18vamos al Congreso de la República
10:19a la Comisión de Educación,
10:22participamos del Consejo Nacional
10:24también de Educación.
10:25Y creo que no solamente
10:27desde el privado,
10:28hay que escuchar también
10:29al público y al privado
10:30y en base a estas mesas
10:31tomar
10:32algunas decisiones.
10:34Creo que
10:35estos espacios
10:36pueden generar
10:38mucha riqueza
10:39en relación
10:40a lo que,
10:41digamos,
10:41hacia dónde deberíamos ir
10:42en la educación del Perú
10:43porque además tenemos
10:44una educación
10:45que es
10:46bastante
10:48heterogénea,
10:49¿no?
10:50Tienes tres regiones,
10:51tienes
10:51culturas distintas,
10:53bailes distintos
10:54que creo que se debería repetar,
10:55pero ese es otro tema
10:56que podríamos ver
10:57en otro momento,
10:58pero sí me parece importante
11:00que inviten
11:01a gente especialista
11:02que sabe mucho
11:03de educación,
11:04tanto del privado
11:05y público
11:05como se está haciendo,
11:06de Copa hace
11:07este ejercicio,
11:08este trabajo
11:09para poder
11:10legislar,
11:11para poder
11:12normar,
11:12para poder
11:13definir los procesos
11:15para que los colegios
11:16puedan ser espacios seguros
11:18y donde los chicos
11:18puedan aprender.
11:19Por ejemplo,
11:20a estas alturas
11:21con
11:21este
11:22yo entiendo
11:24que es posible,
11:25¿no es cierto?
11:25establecer,
11:27por ejemplo,
11:27cuántos niños
11:28están haciendo hoy,
11:30cuántos menores
11:30de 16 años
11:31están hoy
11:32en el Perú
11:32haciendo,
11:33son usuarios
11:34de TikTok,
11:35de Instagram,
11:37¿no es cierto?
11:38Que son fundamentalmente
11:39las dos plataformas
11:40donde,
11:41y es donde
11:42aprenden,
11:43por decir,
11:43de alguna manera,
11:44imitan conductas,
11:46maneras de vestir,
11:48es decir,
11:50comportamientos,
11:52y eso
11:53es bien complicado
11:54porque,
11:56es decir,
11:57¿cómo se puede
11:57controlar eso?
11:59Por eso,
11:59la medida de prohibir
12:00que los menores de 16
12:02tengan acceso
12:02a redes sociales
12:03puede resultar
12:04drástica,
12:05pero en todo caso,
12:06ya,
12:07hablemos de otro
12:08mecanismo de control
12:09que supondría
12:10la responsabilidad
12:11de quienes operan
12:13estas redes,
12:14que les interesan
12:14esos niños
12:15como consumidores,
12:18¿no?
12:18Claro.
12:18Son parte de su público,
12:20con ellos ganan dinero,
12:21¿no?
12:22Hay un tema legal
12:23que se tendría
12:24que ver,
12:26pero hay mucho
12:27influencer en TikTok
12:28y en las redes sociales
12:29que dicen un montón
12:30de cosas
12:31que no son verdad
12:32y que los chicos
12:32se alimentan de ello
12:35con mucha facilidad,
12:36entonces,
12:37después tienes
12:37una serie
12:37de problemas
12:38sociales,
12:40a ver,
12:42por ejemplo,
12:42la inteligencia artificial,
12:43¿no?
12:44Llegó
12:44y el sistema educativo
12:46mundial gira,
12:48ok,
12:48pero tienes que
12:49limitarlo,
12:52se puede convertir
12:52en una herramienta
12:53de plagio muy fuerte,
12:54puede ser
12:55una excelente fuente
12:56de contenidos
12:58para a partir de ahí
12:59generar juicio crítico.
13:01En la prueba
13:02de PISA
13:03última,
13:04Nicolás,
13:05salimos últimos,
13:05en juicio crítico
13:06en Sudamérica.
13:09¿Y qué es juicio crítico?
13:10Aprender a pensar.
13:11Entonces,
13:12sí creo que hay
13:13un trabajo muy fuerte
13:14y ¿por qué lo pongo
13:15sobre la mesa?
13:16Porque todo el tiempo
13:18que el chico
13:18pierde en el celular
13:19es tiempo
13:20que podría ser
13:21aprovechado
13:21en el deporte,
13:23en el arte,
13:24haciendo tareas
13:24en casa
13:25y reforzando
13:25el aprendizaje.
13:26No le vamos
13:26a quitar el celular.
13:28Creo que el camino
13:29es orientarlo,
13:32pero ir con él
13:33por delante
13:34desde chiquito
13:35porque va a llegar
13:35a los 16
13:36y se le va a abrir
13:37ese celular
13:37y tiene que saber
13:39cómo manejarlo,
13:40pero para eso
13:41tienes que trabajarlo
13:42desde muy niño.
13:43Yo tengo una hija
13:44de 16 años
13:45y una directora
13:47de primaria
13:47me dijo
13:48desde chiquita,
13:49desde los 6 años
13:50empiézale a hablar.
13:51Bueno,
13:51¿y qué cosa no es bueno?
13:52Porque papá y mamá
13:53desde muy chiquitos
13:53se lo estuvieron diciendo.
13:54Claro,
13:55porque tienen parámetros,
13:57¿no es cierto?
13:59Claro,
13:59pero...
13:59No hay mucho más camino.
14:00Pero el problema
14:01es que lo que ocurre
14:02generalmente
14:02es que los padres
14:03agobiados por el trabajo,
14:05por las dificultades
14:05de la vida cotidiana,
14:07por lo que sea,
14:08le entregan
14:09una tablet
14:10o un celular
14:10y se olvidan
14:11y ya les resolvió
14:13el problema
14:13porque le sacó
14:14a la criatura
14:14de encima,
14:15¿no?
14:15Sí,
14:15y ahí hay dos temas
14:16importantes,
14:17la dopamina
14:18que generan
14:18las redes sociales,
14:19entonces cuando
14:20el chico
14:21se vuelve adicto
14:22en muchos casos
14:23y lo otro
14:24es que hay papás,
14:25Nicolás es bien curioso,
14:26que le dan a los niños
14:27las tablets
14:28que tienen unos juegos
14:29didácticos buenísimos,
14:30¿no?
14:31Encajar el triangulito,
14:32el animalito,
14:33pero ya se estudió
14:35que el proceso,
14:36digamos,
14:37el procesamiento
14:39del iPad
14:40no va de acuerdo
14:41con el proceso
14:42mental del niño,
14:43entonces podrías
14:44o estás forzando
14:45muchas veces
14:46un proceso
14:47que no es natural,
14:48entonces cuando llega
14:49la tecnología
14:49y queremos que todo
14:51sea tecnología,
14:52yo diría
14:53hay que parar
14:54y ver qué conviene,
14:55qué cosa no conviene,
14:57a qué edad conviene,
14:58cómo lo vamos
14:58a gobernar,
15:00la inteligencia artificial
15:02es un ejemplo
15:02perfecto,
15:03llegó,
15:04lo tenemos
15:04ante nosotros,
15:05puede ser muy útil,
15:07pero tienes
15:07que explicarle
15:09a los chicos
15:09cuáles son
15:10los beneficios,
15:11qué cosa
15:12le va a ser útil,
15:13qué cosa
15:14le va a afectar,
15:15porque si yo
15:15en una tesis
15:16con la inteligencia
15:17artificial
15:17hago un plagio
15:18y lo parafraseo
15:20y es mío,
15:21el día de mañana
15:22yo seré
15:23un peor profesional
15:25y el otro
15:26que hizo la investigación
15:26y utilizó la IA
15:27de manera correcta
15:28va a ser un mejor profesional,
15:30o sea,
15:30no se trata
15:30de sacar los títulos
15:31ni pasar de año
15:32haciendo las tareas
15:33con una herramienta
15:35que es muy buena,
15:36lo que hay que saber
15:36es cómo usar
15:37esa herramienta
15:38para que tú
15:39como persona
15:40crezcas
15:40y mañana seas competitivo,
15:42porque finalmente
15:42el chico que sale
15:43del colegio
15:43va a la universidad
15:44a competir
15:44y luego va al mercado
15:46laboral a competir
15:47y si no hay
15:48providad académica,
15:49si no hay ética
15:50en ese sentido
15:51y el chico
15:51nos va sacando la vuelta
15:52con la tecnología,
15:53finalmente a la hora
15:54que salga
15:54el mercado laboral
15:55va a estar atrás.
15:56Claro,
15:57ahora el problema,
15:58yo siempre llamo
15:59la atención
15:59sobre esto,
16:00¿no?
16:01Hay tal nivel
16:01de precariedad
16:02sobre todo
16:03en el sector
16:03público
16:05de la educación,
16:06yo ya ni pregunto,
16:07¿no?
16:07Pero las cifras
16:09andan más o menos
16:09como en 180 mil millones
16:11de soles
16:11de déficit
16:12de infraestructura educativa,
16:13es decir,
16:13estamos hablando
16:14de colegios
16:14que se caen,
16:15de colegios
16:15que no tienen baños,
16:16que no tienen acceso,
16:18bueno,
16:19acceso a conectividad,
16:21o sea,
16:22Wi-Fi,
16:23o sea,
16:23es un sueño,
16:24¿no?
16:25Porque en la inmensa
16:25mayoría de colegios
16:26simplemente no existe
16:27y estamos en esa agenda
16:30cuando deberíamos estar
16:31en esta,
16:32es decir,
16:32cómo aprovecharla,
16:34o sea,
16:34cómo cuidarnos
16:35de los peligros
16:35de las nuevas tecnologías,
16:38pero sobre todo
16:38cómo aprovecharlas
16:40para enriquecer
16:40a nuestros chicos,
16:42mejorar sus capacidades,
16:44¿no es cierto?
16:44sus potencialidades.
16:46Lo que pasa
16:46es que la experiencia
16:47de clase
16:48es básicamente
16:50la relación
16:50del estudiante
16:51con el profesor,
16:52¿no?
16:52Ahí es donde
16:53yo creo que
16:54está la riqueza
16:56del aula,
16:56¿no?
16:57Pero necesitas recursos,
16:58pues,
16:59ya necesitas
16:59tecnología,
17:01ya necesitas
17:02libros actualizados,
17:04que es otro tema,
17:05ya necesitas
17:06que el niño
17:07pueda ir al baño
17:07y ocupar
17:08un baño limpio,
17:10ya necesitas
17:10lo que te decía,
17:11un apoyo socioemocional,
17:12porque finalmente
17:13no vamos a poder
17:15lograr la mejor
17:15versión de estos estudiantes
17:16si no contamos
17:17con los recursos,
17:18está clarísimo,
17:19¿no?
17:19O sea,
17:19en los países desarrollados
17:20muchos papás
17:22eligen el colegio público
17:24que el privado,
17:25porque el colegio público
17:25le ofrece todo,
17:26pero ese niño
17:27desde que es chiquito
17:28y entra a ese colegio
17:29tiene toda la oportunidad
17:30para lograr
17:31la mejor versión
17:31de sí mismo
17:32porque el colegio
17:32cuenta con los recursos
17:33y en el Perú
17:34ningún niño
17:35debería quedarse atrás.
17:36Claro,
17:37y lamentablemente
17:38en ese sentido
17:40como en otros
17:41hemos tenido
17:42un retroceso
17:42porque la educación
17:43pública en el Perú
17:44en un momento
17:45ha sido
17:45de un nivel
17:46de excelencia,
17:47los colegios privados
17:48eran muy pocos,
17:50no necesitaban
17:50los colegios privados
17:51porque tenían
17:52tal nivel de excelencia
17:53en los colegios públicos
17:54que incluso
17:56llegar a un colegio público
17:58era complicado,
17:59¿no?
17:59pero ahora
18:01¿cómo se hace
18:03para enfrentar?
18:04O sea,
18:04estamos en la campaña
18:06electoral
18:07vamos a tener
18:09que votar
18:10el 12 de abril
18:11que yo creo
18:11que esa peoría
18:12la gente
18:13no sabe todavía
18:14por quién
18:15pero lamentablemente
18:16lo más grave
18:17no es esto
18:17sino que no se están
18:19discutiendo
18:20los reales problemas
18:21de lo que debería ser
18:22la agenda nacional,
18:23¿no?
18:23Por ejemplo,
18:24este tema de la educación,
18:25¿no?
18:26Sí,
18:26pero también
18:27el problema
18:28con la educación
18:28es el presupuesto,
18:30¿no?
18:30Siempre es bajo,
18:31no alcanza
18:31y la gestión,
18:33o sea,
18:33la plata,
18:34yo creo que no debería ser
18:36el presupuesto,
18:37no debería ser el que se asigna,
18:38debería ser mayor,
18:39pero que se ejecute
18:40porque a veces
18:41existe la plata
18:42y el colegio sigue
18:43dos,
18:43tres años
18:44sin levantarse
18:45y otra vez
18:46los afectados
18:47son los niños
18:47y después
18:48la educación,
18:50la sociedad
18:50es reflejo
18:51de la educación.
18:52Entonces,
18:52si queremos cambiar
18:53como sociedad,
18:55tenemos ahora un sueño,
18:56vienen las elecciones,
18:58pero tenemos que comenzar
18:58por el sistema educativo
18:59básico,
19:01de educación básica
19:02regular,
19:03esos niños serán
19:04los futuros ciudadanos
19:05y si yo no puedo ir
19:06a un baño limpio,
19:07si no tengo un psicólogo,
19:08si no tengo canchas deportivas
19:09para poder desarrollarme bien,
19:11si no tengo
19:11una clase
19:13con los recursos
19:14adecuados
19:14para poder desarrollarme,
19:15¿cómo hacemos,
19:16Nicolás?
19:16No,
19:17y además trazarse,
19:18yo no sé qué pasó,
19:20que ha sido el profesor
19:20Quintanilla,
19:21que fue director regional
19:22de educación de Lima,
19:23no sé si lo conociste,
19:24que es un tremendo personaje,
19:25y empezó a hacer proyectos
19:28en Lima
19:28con un grupo
19:29de colegios
19:30para lograr cosas
19:31tan básicas
19:31como que
19:32todos los chicos
19:33de ese grupo
19:34que terminaran
19:34el colegio
19:35terminaran hablando inglés,
19:37terminaran manejando
19:38las más importantes
19:39herramientas
19:40tipo Word,
19:41Excel,
19:42¿no?
19:42y por otro lado
19:44tuvieran
19:45un sentido crítico,
19:46o sea,
19:47aprendieran
19:48a tomar,
19:49a formar
19:50su propia opinión
19:51en función
19:51de una realidad
19:53sobre todo tan compleja
19:54y más aún
19:55como la nuestra,
19:55¿no?
19:56Sí.
19:57Pero eso
19:58deberían ser
19:59objetivos comunes,
20:00¿no es cierto?,
20:00de todo el sistema
20:01y no de un maestro
20:02digamos,
20:04particularmente
20:05comprometido
20:06y conectado
20:08con las necesidades
20:09de una educación
20:09moderna,
20:10¿no?
20:10Mira,
20:11por ejemplo,
20:11los colegios
20:12Coart
20:13de alto rendimiento
20:14que son estos chicos
20:15que son elegidos
20:16tienen el diploma
20:18del bachillerato
20:18internacional,
20:20o sea,
20:20vamos a ver,
20:21esto es una malla
20:21internacional
20:22que tienen los mejores
20:23países del mundo
20:23y los chicos
20:24que vienen de provincia
20:26hacen sus mejores
20:26esfuerzos,
20:27Nicolás,
20:28y los resultados
20:28no son pocos,
20:30son buenos,
20:31¿por qué son buenos?
20:31Antes era solo en Lima,
20:32ahora ya se está
20:33descentralizando,
20:34ese es un paso,
20:34por ejemplo,
20:35pero si tú puedes
20:36llegar con niños
20:37de provincia
20:38al último año
20:39de estudios
20:40pasando el diploma
20:41del programa
20:42de bachillerato
20:43internacional,
20:43que es una malla
20:44internacional,
20:46se podría seguir
20:47haciendo esos esfuerzos
20:48no solamente
20:48para aquellos alumnos
20:49de excelencia académica,
20:50sino para todos,
20:52eso no se está logrando
20:53y yo creo que hay que
20:54hacer algunos esfuerzos,
20:56comenzando creo
20:56por el presupuesto
20:57y por la recta intención
20:58de la gente
20:59que está atrás
21:00de esta intención
21:04de querer que los chicos
21:05en el Perú
21:06reciban lo que merecen,
21:08es un derecho.
21:08Rafael,
21:09muchas gracias
21:10por estar con nosotros,
21:11Rafael El Rigo,
21:12miembro del Consejo
21:13Directivo de la Asociación
21:14de Colegios Particulares,
21:15amigos se llaman,
21:17¿no?
21:17Sí,
21:17yo también soy director
21:18del Colegio San Ignacio
21:19Arrecalde
21:19de la Corporación Ucil,
21:20soy miembro del Consejo
21:21Directivo de Copa
21:22y decirte esto,
21:23Nicolás,
21:24nosotros como de Copa
21:25estamos abiertos siempre
21:26a dialogar
21:28con el sector público,
21:29hacemos un congreso
21:30de directores,
21:31invitamos a muchos,
21:33invitamos en realidad
21:33a todos los maestros
21:34del sector público
21:35que quieran
21:35y vienen
21:36conferencistas internacionales,
21:39luego hacemos mesas
21:40de trabajo
21:40y es muy rico,
21:42entonces estos espacios
21:43desde donde podemos
21:44se hacen
21:45y creo que son muy válidos.
21:46Muchas gracias
21:47por estar con nosotros.
21:47Gracias a ti,
21:48Nicolás.
21:48Nos vamos con...
21:49¡Gracias!