II. En quoi le développement de l’intelligence artificielle exige-t-il un exercice permanent de l’esprit critique?, Dr. Arunkumar SANTHALINGAM

Projet EEE

Programme diffusé le 08/01/ 2026 sur la plateforme du Projet Europe, Éducation, École :  https://projet-eee.eu/diffusion-en-direct-564/   Dossier pédagogique : https://projet-eee.eu/wp-content/uploads/2026/01/eee.25-26_Intelligence_artificielle_Arunkumar_Santhalingam.pdf   Agora européenne des lycées : programme 2025-2026 :  - https://projet-eee.eu/wp-content/uploads/2025/11/EEE_Programme_2025-2026_Calendrier.pdf  - https://projet-eee.eu/wp-content/uploads/2025/09/Projet_EEE_Une-agora-francophone-des_lycees-2025-2026.pdf   Cours en vidéo classés par thèmes :  https://projet-eee.eu/cours-classes-par-themes/  E.E.E. sur Dailymotion : http://www.dailymotion.com/projeteee  Podcast du Projet EEE :  https://soundcloud.com/podcastprojeteee  https://www.deezer.com/fr/show/634442

Transcript

00:00Le projet Europe Éducation et École

00:30Le président de l'IFRO et le directeur de l'IFRINA à Pondichéry

00:39Il nous propose une matinée de réflexion sur l'intelligence artificielle et l'esprit critique

00:45Je salue évidemment au passage aussi tous les lycées qui nous suivent en direct

00:50Mais également sur notre chaîne Twitch

00:54Soyez les bienvenus, le meilleur vœu pour vous pour toute l'année

00:58Et au plaisir de vous écouter cher M. Haroun Kumar pour la deuxième partie de votre exposé

01:04Si vous pouvez nous réserver aussi quelques instants pour des questions à la fin

01:08Nous vous en serions très reconnaissants

01:12Au plaisir de vous écouter, allez-y

01:14Votre micro

01:17Votre micro

01:19Ça c'est la partie questions M. Michel Laustique

01:25Si vous souhaitez reprendre rapidement ce que nous avons dit en quelques minutes dans la première partie

01:31Ensuite on laissera la place aux questions

01:35D'accord, ok

01:37Donc en fait c'est le même public

01:41C'est le même public

01:43Mais sur internet il y aura peut-être des gens qui regarderont que la deuxième partie

01:49Il faut qu'ils sachent sur quoi

01:51Sur quel contenu porte le débat

01:55D'accord, vous voulez que je projette

01:57Vous vous résumiez de vive voix en 5-6 minutes ce que vous avez dit

02:03D'accord, ok

02:05Voilà, en fait ce que je viens de faire

02:09Donc ça c'est un petit exposé sur l'intelligence artificielle et l'esprit critique

02:16Dans mon exposé j'ai parlé à propos des désavantages que nous avons

02:28Quand on fait une utilisation massive par exemple de l'IA

02:32Il y a certains éléments qu'on ne prend pas en compte sérieusement

02:36Donc j'ai parlé à propos de ces dangers et risques dans ma présentation

02:42Par contre j'ai également parlé à propos de ce qu'on peut faire d'une manière constructive

02:46Donc c'est-à-dire réfléchir avec l'IA

02:50Comment les professeurs ou même les étudiants

02:52Ils peuvent utiliser certains types de prompting

02:56Pour activer leur réflexion, pour améliorer leur esprit critique

03:02Donc j'avais créé un GPT

03:05Un GPT qui s'appelle éveilleur de l'esprit

03:10Donc qui aide les étudiants à réfléchir

03:14Donc c'est-à-dire l'IA ne va pas tout de suite donner des réponses directes

03:18Mais pose des questions qui interrogent pour améliorer l'esprit critique

03:26Donc voilà, j'avais cité deux sortes de promptings

03:30Il y a un prompting qui s'appelle l'itératif

03:32Donc il y a plusieurs itérations de la part de l'IA

03:36Donc normalement il y a une itération

03:38Donc c'est-à-dire

03:40Donc il y a une question-réponse

03:42Donc là il y a plusieurs itérations

03:44Donc ce qui aide les étudiants à réfléchir

03:48Donc le deuxième type de prompting

03:50C'est un prompting socratique

03:52Dans le prompting socratique

03:54Donc en fait l'IA pose plein de questions

03:58Comme si Socrate posait des questions

04:00Donc il pose plein de questions

04:02Encore une fois pour activer la réflexion

04:08Donc j'avais conclu en disant que

04:12Je peux dire que l'IA devient de plus en plus inévitable

04:20Donc il faut savoir gérer le temps

04:22Combien de temps on alloue par exemple à l'IA

04:24Et combien de temps on peut allouer pour le côté humain

04:30Donc je sais qu'il y a des étudiants par exemple

04:34Qui passent des heures et des heures sur la chat GPT

04:36Même pour avoir des petits services

04:40Donc pour avoir des petites réponses

04:42Ils utilisent sur GPT

04:44Si on utilise correctement l'IA

04:46Si on passe trop de temps sur l'IA

04:48Je crois que

04:50On peut avoir beaucoup de bénéfices

04:52Et j'ai parlé également des chartes éthiques

04:54Qu'on doit suivre

04:56Je ne sais pas s'il existe des chartes

04:58Dans certains établissements

05:00Je sais qu'il y a des chartes

05:02Dans certains établissements

05:04Je sais qu'il y a des chartes

05:06Éthiques de l'intelligence artificielle

05:08Suivies par les étudiants

05:10Suivies par les professeurs

05:11Suivies par l'institution

05:12Donc il est vraiment très important

05:14Et indispensable

05:16D'utiliser ce genre de chartes

05:18Aussi pour une meilleure utilisation de l'IA

05:22Voilà Monsieur Chlowski

05:26Merci c'est parfait

05:28Nous répondrons les questions

05:30Qui sont de nouveau

05:32Très nombreuses

05:34Je me retourne encore une fois

05:38Vers le lycée Saint Thérèse à Quimper

05:40Sans oublier évidemment les questions

05:42De notre collègue Antoine Châtelet

05:44Mais je laisse la parole à Oleg

05:46Un des élèves de cet établissement

05:48Un des élèves de cet établissement

05:50Qui souhaitait vous interroger en direct

05:52Allez-y cher Oleg

05:54La parole est à vous

05:56Bonjour

05:58Alors ma première question était donc

06:00Si vous pouviez qu'on puisse vous voir

06:02C'est mieux

06:06Donc j'avais deux questions

06:08La première est-ce qu'à l'avenir

06:09L'IA ne commettra plus d'erreurs

06:11Et donc ma deuxième en corrélation avec celle-ci

06:14Est-ce que les élèves devraient investir

06:16Dans les versions payantes de ChatGPT

06:18Pour pouvoir mieux étudier par exemple

06:20Merci

06:22La version payante

06:24Vous parlez de la version payante c'est ça ?

06:26Ok

06:28En fait je pourrais dire que

06:31Avec le super intelligence artificielle

06:34On peut arriver par exemple

06:36À zéro erreur à un moment donné

06:38Donc c'est pour ça les chercheurs

06:39Ils sont en train de travailler

06:41Et ça prendra du temps

06:42C'est pas tout de suite tout de suite

06:44Ok

06:45Et la version payante

06:47Ça c'est une bonne question

06:48En fait ce que je viens de partager comme GPT

06:52Donc ça c'est à partir de mon compte payant de ChatGPT Plus

06:57Les professeurs par exemple

07:00Eux ils peuvent créer des GPT

07:02Parce que sinon vous êtes obligés de l'acheter

07:04Et je crois que c'est pas nécessaire

07:06Si les professeurs au lycée

07:08Peuvent créer des GPT comme ça pour les étudiants

07:11En fait c'est pas la peine que vous l'achetiez

07:13Donc vous pouvez essayer d'interagir directement avec le GPT

07:16Quand vous avez besoin

07:18Et voilà

07:19Et si vous pensez que vous avez beaucoup de choses à faire avec l'IA

07:23À ce moment là oui

07:24Mais je crois pas que ça c'est une nécessité

07:26Merci

07:30Je me tourne vers Antoine Châtelet

07:34Qui surveille les questions qui se posent via Chat

07:36Mais il en a d'autres aussi personnelles

07:38Cher Antoine la parole est à toi

07:40Oui cher docteur

07:41Je vais prendre le contre-pied de ce que vous étiez en train de dire

07:45J'en veux pour preuve mes lectures du monde diplomatique de ce matin et d'hier

07:53En fait les gens ne s'intéressent moins au savoir qu'à la saveur et qu'aux émotions

08:01Et qu'ils ont envie

08:03Et qu'ils n'ont pas envie d'être critiqués ou d'être critiques à l'égard d'un robot

08:09C'est à dire qu'on parle aujourd'hui que Chat peut être un petit ami

08:16Ou une petite amie extrêmement bienveillante

08:19Ou une girlfriend ou un boyfriend extrêmement bienveillant

08:22Et que c'est une sorte de Chat GPT en fait

08:26Non plus d'avoir un esprit critique mais d'être

08:29Comment dirais-je

08:30Entouré de bienveillance

08:32Une bienveillance un peu nonchalante

08:34Et qu'on va prendre le contre-pied de l'esprit critique

08:38De l'esprit critique

08:40On veut être enveloppés dans la soie

08:46Avec un E à la fin

08:48Dans la soie du robot

08:50Plutôt que d'avoir des réponses

08:53Et que nous nous sommes passifs

08:56A l'égard de Chat GPT

08:59Et ça va poser un vrai problème

09:01Parce que ça va isoler de plus en plus les gens

09:04Et peut-être être complice de leur symptôme

09:08Et du symptôme de leur solitude

09:10Qu'est-ce que vous en pensez ?

09:12Oui, c'est une excellente question

09:14En fait moi je suis toujours d'accord avec

09:18Sur le point que vous venez d'évoquer

09:20Déjà une petite introduction à propos de notre institut

09:28Donc c'est un institut

09:29DIA appliqué à la didactique

09:30Qui a deux volets différents

09:32Donc un côté intelligence humaine

09:34Et intelligence artificielle

09:36En fait l'objectif

09:38En fait l'objectif

09:40Le but de la création de cet institut

09:42C'était pour protéger l'intelligence humaine

09:44Pourquoi ?

09:46Parce que quelque part

09:48On voulait en fait

09:51Rester côté intelligence artificielle

09:54Pour protéger l'intelligence humaine

09:56Et par exemple

09:58Vous avez évoqué la question

10:00Sur les émotions

10:01Donc quelque part

10:02On devient comme un robot

10:03Voilà

10:04Donc voilà

10:05Et là par exemple

10:07La réponse que je pourrais vous donner

10:09Pour le moment

10:10Pas pour toutes les sections

10:11Mais

10:14Je viens de

10:16Rédiger un manuel

10:18Sur une technique de prompting

10:20Qui s'appelle

10:21Geoprompting

10:22Donc c'est une technique

10:23On a lancé le 2 janvier

10:25Ce prompting

10:28En fait

10:29C'est pour

10:30Activer

10:32N'importe quel lieu

10:34Un lieu d'apprentissage

10:36C'est ça l'objectif

10:38De ce prompting

10:40Et quand je l'ai conçu

10:42En fait

10:45Je voulais pas vraiment

10:47Avoir une sorte de technique

10:50En fait

10:51Juste pour la partie technologique

10:53C'est-à-dire

10:54Pas tout simplement

10:55De créer un espace

10:57D'apprentissage

10:58Avec l'IA

10:59Mais

11:00De vraiment

11:02Susciter

11:03Par exemple

11:04Les gens à réfléchir

11:05De prendre conscience

11:06Du lieu

11:09Vraiment

11:10L'espace

11:11Donc

11:12J'ai demandé

11:13Par exemple

11:14Dans la première phase

11:15De ce Geoprompting

11:16Je leur ai demandé

11:17Par exemple

11:18De ne pas utiliser

11:19D'abord leur portable

11:21Par exemple

11:22Par exemple

11:23Ils sont allés

11:24De faire un peu

11:25De Geoprompting

11:26Ils sont allés à la plage

11:28Ils étaient là

11:29En fait

11:30Ils étaient très très attentifs

11:31Aux cinq sens

11:33Donc

11:34La vue

11:35L'odorat

11:36Le louis

11:37Tout ça

11:38Et

11:39Je leur ai dit

11:40Le lieu

11:41Vous était de dire quelque chose

11:43Donc

11:44Essayez de me dire

11:45Qu'est-ce que le lieu

11:46Vous donne comme information

11:47J'essaie de communiquer quelque chose

11:50Donc ça peut être des émotions

11:52Ça peut être d'autres éléments aussi

11:53Donc

11:55Quelque part

11:56En fait

11:57Ce qu'on essaie de faire

11:58Donc

11:59Quand l'IA devient

12:00Inévitable

12:01Donc

12:02Les étudiants

12:03Ils commencent à l'utiliser

12:04Donc

12:05J'ai fait d'intégrer

12:06Par exemple

12:07Cette partie humaine

12:08Et cette partie technologique

12:10Ensemble

12:11Donc

12:12D'abord

12:13Ils font du prompting

12:14C'est-à-dire

12:15C'est pas vraiment un prompting technique

12:16C'est un prompting vers nous

12:17Donc

12:18On pose des questions à nous

12:20Par exemple

12:21C'est ce qu'on est en train d'oublier

12:23En fait

12:24On ne pose plus des questions à nous-mêmes

12:25Cette introspection

12:26En fait

12:27Est quasiment absente

12:28Donc

12:29Moi j'essaie de faire

12:30De faire

12:31La première partie

12:32Où il y a une introspection

12:34De soi

12:35Et une deuxième partie

12:36Il y a un prompting vers l'IA

12:38Et je leur dis

12:39Que voilà

12:40Donc

12:41Il y a une différence nette

12:42Entre

12:43Cette partie

12:44Et l'autre partie

12:45Donc

12:46C'est quelque part

12:47Comme je vous ai dit

12:48Que je vois le bien dans le mal

12:49Donc

12:50Je suis obligé de créer des activités

12:52Pour

12:53Créer une sorte d'intérêt

12:55Pour cette intelligence humaine

12:57Les émotions humaines

12:58Et

12:59Si

13:00Par exemple

13:01S'il y a d'autres chercheurs

13:02Par exemple

13:03Dans le domaine de l'IA et didactique

13:04Ils essaient de

13:05Certainement

13:06Certainement il y en a

13:07Donc

13:08S'ils réfléchissent de la même manière

13:09On ne va pas perdre

13:11Cet aspect humain

13:12Et

13:13On ne va pas donner des autres

13:15Je comprends bien

13:18Mais vous

13:19Vous avez esquivé ma question

13:21En fait

13:22Ma question est

13:23Simple

13:24Est-ce que

13:25On ne recherche pas

13:26Dans l'IA

13:27D'effacer précisément

13:28Notre esprit critique

13:30Pour

13:31Que l'IA

13:32Nous dise

13:33À la fois qu'on est beau

13:34Qu'on est désirable

13:35Qu'on est intelligent

13:36Et qu'on n'a pas de faille

13:37Et qu'on n'a pas de faille

13:38En nous

13:39Et que

13:40Et que le couple

13:41Que l'on peut avoir

13:42Avec un robot

13:43En fait

13:44Est le couple idéal

13:45C'est plus un couple

13:46En interaction

13:47Avec l'humanité

13:48Avec des difficultés

13:49Avec des disputes

13:50Avec des incompréhensions

13:51Et avec des recherches

13:52Mais que l'IA

13:53Va nous donner

13:54Exactement

13:55Ce qu'il demande

13:56C'est-à-dire

13:57L'effacement

13:58Le golage

13:59De notre esprit critique

14:01Et qu'on sera

14:02À l'égard de l'IA

14:03L'homme

14:04Ou

14:05La femme idéale

14:06Et c'est un vrai problème

14:08Parce que c'est ce que les gens

14:09Demandent aujourd'hui

14:10Et qu'il n'y a plus

14:12De divorce possible

14:13En fait

14:14On divorce d'avec sa femme

14:16Ou d'avec son mari

14:17On ne divorce pas d'avec la mèche

14:18Oui

14:21Tout à fait

14:22Je suis d'accord

14:23Donc ça c'est

14:24C'est une partie à corriger

14:26C'est une partie à corriger

14:28Mais bien sûr

14:29Non non mais c'est

14:30C'est un vrai danger

14:31Parce que les gens

14:32Demandent ça aujourd'hui

14:33Et que la population

14:35Demandent ça pour

14:37Pour corriger la souffrance

14:41Et la douleur

14:42Qu'ils ont de l'existence

14:48Voilà

14:49Donc

14:50Je n'ai pas

14:51Je n'ai pas de réponse concrète

14:52Pour vous

14:53Mais

14:54Non mais je comprends

14:55Mais c'est une

14:56C'est une vraie aporie en fait

14:57C'est une vraie difficulté

14:58Est-ce que je préfère

15:00Est-ce que je préfère

15:01Est-ce que je préfère

15:02Me disputer de temps en temps

15:03Avec l'amour de ma vie

15:04Ou plutôt être

15:06Être validé systématiquement

15:08Dans ce que je suis en train de dire

15:11Sans qu'il y ait un espionnage

15:13De côté d'autre

15:14C'est un vrai problème éthique ça

15:16Qui va se poser

15:18Et qui est en train de se poser

15:20Me semble-t-il

15:22Oui c'est un bon élément

15:24Pour un débat

15:25Oui absolument

15:26Il faut qu'il faut

15:28Il faut réfléchir

15:29Il faut créer

15:30Une table ronde autour

15:32Et que peut-être

15:33La super intelligence artificielle

15:35Elle dira à un moment donné

15:37Elle me dira à un moment donné

15:39Antoine

15:40Tu es en train de déconner là

15:42Parce que j'aurais dit des choses

15:46Peut-être

15:47Déplacées

15:48Ou blessantes

15:50À la machine

15:51Et que tout n'est pas permis

15:56Peut-être

15:58Tout n'est pas permis

15:59Dans la vie

16:00Dans un couple

16:01Dans une relation amoureuse

16:02Dans une relation amicale

16:03Que tout n'est pas permis

16:07Finalement

16:08Une machine est une machine

16:10Oui

16:11Et elle permet tout

16:14Y compris même

16:15Y compris même

16:16Des choses immorales

16:17Ou des mensonges

16:20C'est un vrai problème

16:21Voilà je m'arrête

16:22Je pense qu'ils sont en train

16:23De faire plusieurs régulations

16:25Je crois qu'il y a

16:27On a même

16:29Un sommet ici en Inde

16:31Au mois de février

16:32Il y a

16:33Il y a beaucoup de régulations

16:34Au niveau de

16:35Pas seulement l'utilisation de l'IA

16:37Il y a des propositions

16:38Par exemple

16:39Aux fournisseurs de services

16:40Comme

16:41Chagipiti

16:42Ou

16:43OpenAI

16:44Ou

16:45Anthropic

16:46Donc il y a des

16:47Des gestions aussi

16:48De la part du gouvernement

16:50Parce que tout est permis

16:51C'est permis

16:53Ben oui

16:54C'est permis

16:55Ok

16:56Merci

16:57C'est un projet

16:58D'une table ronde

17:00Pour l'année prochaine

17:02On va s'y mettre n'est-ce pas ?

17:04C'est important

17:05Est-ce que les élèves de Sainte Thérèse

17:08Souhaitent reprendre le micro

17:10Et nous donner leur avis

17:12Leur point de vue

17:13Leur commentaire

17:14Sur ce qui vient d'être

17:17Posé comme question

17:19Parce que c'est un vrai problème

17:21La machine peut-elle remplacer

17:23Un être humain

17:24Dans une relation

17:25Qui est toujours fragile

17:26Ou passionnée

17:28Leur façon de voir les choses

17:32Nous ferait réfléchir

17:34Allez

17:36Prenez le micro

17:37Si cela vous convient

17:38On vous écoute

17:53Il n'y a personne à

17:55Quimper ?

17:58Si ?

17:59Allez-y, au plaisir

18:04Ah c'est bon

18:06Vous m'entendez ?

18:07Oui

18:08Bonjour

18:09Bonjour effectivement

18:10J'avais une question

18:11Juste pour qu'on peut s'assurer l'information

18:14Avec l'intelligence artificielle

18:16En fonction des pays

18:18Je ferais un exemple de l'actualité

18:19Qui remonte il y a il me semble à un mois

18:21Où un jeune en France

18:23Avait été arrêté par les services de la police française

18:27Parce qu'il avait prévu de commettre un attentat

18:30Et en fait on a remonté son historique de son ordinateur et de l'intelligence artificielle

18:38Et l'intelligence artificielle en fait lui avait donné des informations justement pour faire exploser des bombes de gaz

18:47Donc je me demandais où est-ce qu'on peut mettre la limite pour censurer et est-ce qu'on peut censurer l'information de l'intelligence artificielle pour préserver les gens quels qu'ils soient

19:00Oui bonne question

19:02En fait comme je vous ai dit

19:04En fait ce sont des fournisseurs en fait qui doivent créer cette ligne

19:11Donc ça peut être OpenAI ou Anthropic ou même Google

19:15Donc c'est eux qui doivent en fait réguler ce genre de problème

19:21Et par contre moi j'ai une toute petite solution

19:23Moi je dirais qu'au lieu d'utiliser un chat GPT général par exemple

19:32Quand vous passez dans un mode GPT customized GPT

19:39Donc c'est à dire personnalisé

19:41Donc on peut éviter toutes sortes d'hallucinations comme ça ou toutes sortes de questions inutiles

19:46Parce que nous on essaie de cadrer tout par exemple dans un GPT spécifique

19:51Et par exemple vous les étudiants par exemple au lieu de chatter par exemple sur un chat GPT général

19:57Vous pouvez essayer de créer plusieurs GPT par exemple pour des objectifs précis

20:03Donc ça, ça va réduire les risques que pose un chat GPT

20:10Par exemple il donne des suggestions qui ne sont pas bonnes par exemple

20:16Et peut-être des GPT personnalisés je dirais que c'est la réponse

20:21Et comme je vous ai dit, si des professeurs par exemple

20:25Peuvent créer des petits GPT personnalisés, de cadrer

20:28Et parce que dans le GPT on peut programmer, on peut dire qu'il y a certains éléments qui sont censurés

20:34Il y a certaines discussions qui sont censurées

20:36Donc il n'y a pas une possibilité par exemple de parler sur certains sujets controversés par exemple

20:42On peut tout cadrer dans un GPT personnalisé

20:46Donc ça, ça peut être la réponse pour les étudiants au moins

20:50On ne parle pas de tout le monde, mais au moins pour les étudiants

20:53Donc un GPT personnalisé, c'est ça, c'est ma réponse pour la question

21:07Le micro, c'est ça

21:08Pardon, merci beaucoup pour votre réponse chère Aankoumar

21:17S'il y a d'autres questions, évidemment aucun père me le prendront

21:21Mais je me tourne vers Antoine Châtelet

21:23Peut-être a-t-il reçu quelques commentaires par le chat

21:29Oui, simplement vous demander docteur si d'aventure il y a quelques éléments

21:34Vous pouvez utiliser le lien que vous avez envoyé dans le chat box

21:37De votre réveilleur d'esprit ou pas, est-ce que c'est possible ?

21:41Peut-il l'utiliser ?

21:42Oui, on peut l'utiliser, oui

21:44D'accord, il est libre de droit pour le grand cela

21:47Et si on veut l'acheter, on peut l'acheter aussi

21:53Il y a des problèmes ?

21:55Non, ça vient de mon compte, c'est pas la peine de l'acheter, on peut expérimenter

21:59D'accord, c'est très riche et merci beaucoup pour nous et pour les élèves

22:03Est-ce que les élèves de Moura de Mouitou ont des questions à poser ?

22:13Je vois bien qu'ils nous suivent de près puisqu'ils répondent

22:18Est-ce que les élèves de Mme Lacoste souhaitent éventuellement formuler une question sur chat ?

22:26Apparemment rien n'est écrit mais c'est suivi avec beaucoup d'intérêt

22:33Peut-être encore un mot à Quimper, je vois M. Denis Conant

22:41S'il souhaitait nous dire quelque chose pour terminer notre matinée, cher Denis

22:50On vous écoute à Quimper, allez-y

23:02Voilà, activez votre micro

23:12Allez-y, soyez les bienvenus

23:26Bon, le temps d'hésitation passé, cher Antoine, peut-être un mot pour résumer l'intérêt de nos questions

23:48Et évitez cette table

23:56On laisse la parole quand même à Quimper

24:00Bonjour

24:04Bonjour

24:06Moi j'ai une petite question

24:08Je voudrais savoir si l'IA pourrait remplacer les professeurs un jour ?

24:16Très bonne question

24:20Certainement, en fait, va remplacer les professeurs

24:26Mais pas remplacer les professeurs qui sauront pas utiliser l'IA

24:36Parce que dans l'avenir, il y aura plein d'outils IA

24:40Donc s'il y a un professeur qui sait utiliser par exemple de l'intelligence artificielle

24:44Moi je parle pas tout de suite, tout de suite, mais plus tard

24:46Donc les professeurs qui sauront utiliser l'IA, ils vont pas être remplacés

24:50Mais par contre, il y aura certainement des robots

24:56Il y aura certainement des robots, des machines

25:00Ils vont employer certainement des systèmes intelligents qui vont remplacer les professeurs

25:06Donc c'est quelque chose qui est affreux

25:08Déjà pour moi-même, moi-même je suis un professeur de français

25:12Mais ce que je lis, en fait je suis en train de suivre également l'évolution de la technologie

25:18Et moi je crois qu'il y a quand même ce risque qui est là

25:22Donc la seule possibilité c'est de suivre cette technologie

25:28Et de protéger les valeurs humaines

25:30C'est comme ça que je vois, mais pas entièrement, je dirais pas entièrement

25:36Remplacer entièrement je pense pas

25:38Mais au moins 50% c'est possible

25:43C'est possible

25:53C'est inquiétant

25:55Peut-être encore un mot cher Antoine

25:57Pour conclure et évoquer des perspectives

26:01Oui, enfin, évidemment l'esprit critique

26:04C'est-à-dire de faire au sens propre du mot grec

26:07De faire le tri

26:08De faire le tri entre ce qui est plausible, vrai et vraisemblable

26:12Et une question de toute façon

26:14Qui remonte à même l'invention du langage

26:19Qu'est-ce que parler veut dire ou qu'est-ce que veut dire parler

26:22Et je crois qu'il faut s'orienter vers effectivement s'adosser à l'IA

26:29Et non pas être remplacé par l'IA

26:31S'adosser, adosser son avis à l'IA pour l'amplifier

26:35Mais je reviens à ma question essentielle aussi il me semble-t-il

26:40S'agissant de l'émotion, de l'amour, du désir, de l'amitié

26:47Je crois que l'esprit critique va être complètement émoussé

26:52C'est-à-dire qu'on va vouloir vivre une vie idéale

26:57Un amour idéal, une amitié idéale

26:59Et c'est là où est le danger

27:01C'est-à-dire que émousser son esprit critique devient très très vite facile

27:06Dès lors qu'on va rechercher un bonheur assez immédiat

27:11Un bonheur avec le robot

27:13Et un bonheur immédiat qui soit sans obstacle

27:18Au sens où l'obstacle c'est l'humanité

27:21Mais un obstacle encore une fois

27:23Un obstacle riche et fécond

27:26Et que la machine n'est plus un obstacle

27:31Et ne va pas presser entre nous et l'amour ou l'amitié

27:35Un obstacle et là à mon avis est le danger

27:39Et j'ouvre peut-être à l'année prochaine

27:42Et j'ouvre une interrogation autour de cette question-là

27:46Et d'émotion, de l'amour et de l'amitié

27:48Merci à vous

27:50M. Arun Kumar

27:53Partagez-vous cette inquiétude esquissée par Antoine Châtelet

28:03Accepteriez-vous que nous réfléchissions ensemble l'année prochaine encore ?

28:10Oui certainement

28:11En fait ça m'a donné plein de réflexions

28:14Les propos de M. Antoine

28:16Ça me donne beaucoup de réflexions

28:18Il y a beaucoup de choses à faire là-dessus

28:20Et certainement je vais être en contact avec vous

28:23Et aussi avec M. Antoine

28:25Si vous voulez m'interpréter

28:27Je veux bien changer avec vous

28:29Mais moi je peux même me proposer de venir vous voir après les chiffres

28:34C'est mon rêve de venir apprendre les chiffres

28:36C'est mon rêve de venir apprendre les chiffres

28:37Ça serait une occasion

28:38Merci

28:40Avec l'intelligence

28:42On travaille là sur l'intelligence humaine

28:44Exactement

28:46Voilà

28:47Très bien

28:48Merci

28:49Eh bien écoutez

28:51Un grand merci à tous

28:53Et en particulier donc au docteur Arun Kumar Chantalingam

28:58Qui a vraiment apporté des éléments de réflexion très importants

29:03Pour comprendre la relation entre l'intelligence artificielle et l'esprit critique

29:08Merci aux interventions des élèves du lycée Sainte-Thérèse à Quimper

29:13Et à tous les collègues qui les ont mobilisés

29:17Également à Jakarta et ailleurs

29:20Je sais que à Oslo nous sommes subis également sur Twitch

29:28Il nous reste maintenant à travailler sur ce que vous nous avez fourni comme élément de réflexion

29:37Et de nous attacher à faire face à ce défi d'intelligence artificielle

29:43Un grand merci donc à Jean-Luc Gaffard qui nous a permis de nous rencontrer en direct en visioconférence

29:50Avec tout un tas de déterminations et contraintes technologiques

29:56Bravo, ça a marché

29:58Je vous souhaite à tous une excellente année 2026 une nouvelle fois

30:03Et sachez que ces documents seront à votre disposition en vidéo et en podcast d'ici quelques jours

30:11Et en accès libre sur le site du projet Europe Éducation École

30:18Merci Monsieur Armand Thomas

30:20A bientôt

30:22A bientôt à ceux qui ne passent encore

30:24Oui, oui

30:25Une chose à vous dire hors antenne

30:27Si vous me permettez

30:28Un petit instant

30:29Voilà, au revoir à tous

30:31Merci à Jean-Luc

30:33Et merci à tous les élèves

30:35Tous ceux qui nous soutiennent dans la diffusion de ce programme

30:41Merci à Jean-Luc

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